適合怎樣的人來上
- 想讓臨床教學變得更有趣的人
- 教得很認真但是學生表現有落差的人
- 很忙，但是還是想把學生教會的人
- 想觀摩別人教學方式的人
- 想提升個人教學技巧的人
其實，所有的老師，都應該來上這堂課
菜鳥教不會，老鳥就很累
在教學醫院工作，教學服務研究是缺一不可的。對教學這件事情，以前自己其實沒啥特別感覺，只覺得充其量就是把醫學知能傳承下去，學長姐教我，我教學弟妹。但心裡另外一個聲音卻是：「我這麼忙，怎麼會有時間教學？要教，找有空的人去教！」
但進入職場越久，對教學這件事卻越有體會。楊士比亞曰：「菜鳥教不會，老鳥就很累！」這句話道盡了所有職場老鳥的心情。抱持著這樣利己利他的想法，教學好像就沒有這麼累了。甚至，教學相長，教學過程中自己也可以提升自己的程度。後來學了一些新東西，也會想趕快找人分享。
但往往，人算不如天算。不是臨床工作太繁忙，時間有限，排定的教學課程被打亂；或者是，自己覺得教得很認真，但學生反應好像不怎麼好。回想起當年學生年代在老師面前睡大覺的場景，這可真是活生生的現世報。要改變外在的環境很難，畢竟這就是現實的臨床環境，那能做的就只有強化自己的教學技巧開始。
會報名這堂課，其實是場誤會
老實說，自己本來沒有什麼意願要上這堂課的！
過去兩年間，自己花了不少成本在業界各種課程打滾了一陣子，耳瀆目染中也學了很多演講及教學技巧。這樣的課程還能多教我什麼，其實心中一直有個大問號！
但最後在莫名的情況下還是報名了這個課程。報名了之後，卻發現這課程意外的搶手！還好最後有後補上名額，才讓我見識到了這堂課的威力。
這是一堂值得花時間投入的課程
要看一堂課好不好，其實看課前作業就知道。課前準備越多，課堂收穫就越多，這是不變的道理。報名完成後，課前通知就通知有些作業要完成。除了要準備一個3分鐘的小組教學及一個8分鐘的演講外，還有一些線上學習要做。對我來說，最難的部分就是要完成線上學習XD。
遠渡重洋的課程
這是從澳洲西澳大學（Western Australia University）搬過來的教學課程，時間從原本三天濃縮成一天。時間濃縮，學習更有效率。
課程分成五大部分：
- 規劃學習 （Planning Learning Workshop）
- 臨床教學 （Clinical Teaching Workshop）
- 學習評量 （Assessment Workshop）
- 幫助學習者（Supporting Learners Workshop）
- 有效團體教學（Effective Group Teaching）
規劃學習主要是在學習前擬定學習計畫，指引整個學習過程以提高學習效率。課堂開始前玩了一個小遊戲，將學員分成兩組，一組知道主題，另一組不知道主題。之後老師隨意念了十個毫無相關聯的名詞。在課堂結束後，再測驗大家記得多少。結果發現，事前知道主題的組別，果然後測成績普遍比較好。這也印證了，教學前提示大綱的重要性。
學習評量顧名思義就是要給學生回饋、打分數。三明治回饋法是比較好的方式，明白告訴學生需要改進的地方也是很重要的。上課總教頭說，這方法學起來，就算教學用不到，用來改善家庭氣氛，促進親子溝通也是很好用的。
臨床教學跟有效團體教學則是實作課程。五分鐘臨床教學：與會學員，各自將自己的教學法寶使出來，只希望在最短的時間內發揮最大的教學效果。除了利用這個機會，改善教學方式外，也可以觀摩別人的教學，這是讓我收穫最多的一部分。八分鐘團體教學，其實就是個公開演講，這部分對我來說不陌生，還是老話一句：「練到死，輕鬆打！」
結語
臨床教學其實有其困難的地方，不僅時間場地受限，而且無法選擇學生。學生學習動機強度各自不一，自然得用不同的方式應對；如果臨床老師又沒有什麼經驗跟技巧，那真的倒不如各自去做事對病人幫助還比較大。上完這堂課，不敢說功力倍增；但至少也能引發學習動機，讓學生都能有收穫，帶走自己想要的東西。
三天的課，濃縮成一天。物超所值，趕快報名。
想早點見到這個課程，請洽課程總監！
